تطبيقات صفية
على استخدام استراتيجية العصف الذهني
د. غسان يوسف قطيط
المرجع: حل المشكلات إبداعياً 2011 / دار الثقافة للنشر والتوزيع: عمان
المشكلة(1)
المشكلة (موضوع الجلسة): تلوث البيئة المحلية.
خطوات جلسة استراتيجية العصف الذهني :
صياغة المشكلة.
تلوث المياه الجوفية، ومياه السدود، والهواء الجوي.
- تحديد المشكلة.
ويمكن إعادة صياغة المشكلة وطرحها من خلال الأسئلة الآتية:
- كيف نقلل من تلوث الغلاف الجوي؟
- كيف نقلل من تلوث مياه الشرب؟
- توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة.
عرض الأفكار بغض النظر عن خطئها أو صوابها أو غرابتها، ولا تنتقد أفكار الآخرين أو تعترض عليها. وعدم تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها. لأن الهدف هو توليد أكبر عدد من الأفكار.
- تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها.
- يقوم المعلم بمناقشة الطلبة في الأفكار المطروحة من أجل تقويمها وتصنيفها إلى:
- أفكار أصيلة وتحتاج إلى مزيد من البحث.
- أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق.
- أفكار مفيدة ولكنها غير قابلة للتطبيق.
- أفكار غير عملية وغير قابلة للتطبيق.
تلخيص الأفكار القابلة للتطبيق وعرضها على الطلبة ومناقشتهم بها.
المشكلة(2)
المشكلة (موضوع الجلسة): وجود صحاري خلف الجبال.
خطوات جلسة استراتيجية العصف الذهني :
صياغة المشكلة: وجود صحاري خلف الجبال.
تحديد المشكلة: ويمكن إعادة صياغة المشكلة وطرحها من خلال الأسئلة الآتية:
- كيف تتشكل الصحاري؟
- ما أثر الجبال على الهطول؟
- قارن بين خصائص الصحاري والجبال؟
- ما أثر ارتفاع الجبل على هطول الأمطار والثلوج؟
- توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة.
تعد هذه المرحلة الأهم في جلسة استراتيجية العصف الذهني لذا على قائد الجلسة أن يراعي الآتي:
- عرض الأفكار بغض النظر عن خطئها أو صوابها أو غرابتها.
- عدم انتقاد أفكار الآخرين أو الاعتراض عليها.
- عدم تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها.
- توليد أكبر عدد من الأفكار.
- تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها.
- يقوم قائد الجلسة بمناقشة الأفراد في الأفكار المطروحة من أجل تقويمها وتصنيفها إلى:
- أفكار أصيلة وتحتاج إلى مزيد من البحث.
- أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق.
- أفكار مفيدة ولكنها غير قابلة للتطبيق.
- أفكار غير عملية وغير قابلة للتطبيق.
- تلخيص الأفكار القابلة للتطبيق وعرضها.
تطبيقات تعليمية على استخدام استراتيجية العصف الذهني:
المشكلة(1)
المشكلة (موضوع الجلسة): ارتفاع درجة الحرارة عند هطول الثلوج، وانخفاضها عند ذوبانه.
الصف: التاسع الأساسي.
المادة الدراسية: الكيمياء
الأهداف الإجرائية:
يتوقع من الطالب في نهاية جلسة استراتيجية العصف الذهني أن يكون قادرا على أن:
- يوضح أسباب هطول الثلج.
- يميز بين خصائص الثلج والمطر.
- يحدد أثر هطول الثلوج على درجة الحرارة.
- يحدد أثر ذوبان الثلوج على درجة الحرارة.
خطوات جلسة استراتيجية العصف الذهني :
صياغة المشكلة.
ارتفاع درجة الحرارة عند هطول الثلوج، وانخفاضها عند ذوبانه.
تحديد المشكلة.
ويمكن إعادة صياغة المشكلة وطرحها من خلال الأسئلة الآتية:
- ما أسباب هطول الثلج ؟
- قارن بين خصائص الثلج والمطر ؟
- وضح أثر هطول الثلوج على درجة الحرارة ؟
- وضح أثر ذوبان الثلوج على درجة الحرارة؟
- توليد الأفكار التي تعبر عن حلول للمشكلة.
تعد هذه المرحلة الأهم في جلسة استراتيجية العصف الذهني لذا على المعلم أن يراعي الآتي:
- عرض الأفكار بغض النظر عن خطئها أو صوابها أو غرابتها.
- عدم انتقاد أفكار الآخرين أو الاعتراض عليها.
- عدم تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها.
- توليد أكبر عدد من الأفكار.
- تقويم الأفكار التي تم التوصل إليها.
يقوم المعلم بمناقشة الطلبة في الأفكار المطروحة من أجل تقويمها وتصنيفها إلى:
- أفكار أصيلة وتحتاج إلى مزيد من البحث.
- أفكار مفيدة وقابلة للتطبيق.
- أفكار مفيدة ولكنها غير قابلة للتطبيق.
- أفكار غير عملية وغير قابلة للتطبيق.
- تلخيص الأفكار القابلة للتطبيق وعرضها على الطلبة ومناقشتهم بها.
المشكلة(2)
المشكلة (موضوع الجلسة): يصبح مذاق لقمة الخبز حلوا عند مضغها لفترة طويلة في الفم.
الصف: التاسع الأساسي.
المادة الدراسية: الأحياء
الأهداف الإجرائية:
يتوقع من الطالب في نهاية جلسة استراتيجية العصف الذهني أن يكون قادرا على أن:
- يفسر أسباب تحول مذاق لقمة الخبز.
- يوضح أثر الفم على عملية الهضم.
- يحدد المادة الغذائية التي يتكون منها الخبز.
- يميز بين الكربوهيدرات والجلوكوز.
ْ
________*التــَّـوْقـْـيـعُ*_________
لا أحد يظن أن العظماء تعساء إلا العظماء أنفسهم. إدوارد ينج: شاعر إنجليزي
الرئيسية 
تسجيل دخول الاعضاء 
